Techniek: Hoe doe je dat?

WO, dat is ook techniek. En bij techniek zet je niet meteen in dezelfde zin als 'vrouw'. Toch zijn de meeste leerkrachten vrouwelijk, en elke leerling heeft recht op lessen techniek: ook degene die bij een vrouwelijke leerkracht in de klas zitten (zowat 90% dus).

Voor elk probleem bestaat een oplossing, en tijdens de les werd duidelijk dat je veel vanuit de leerlingen zelf kan laten komen: geef ze een probleem, en laat ze het zelf oplossen! Waar ze nood hebben aan informatie geef je hen die door middel van kleine theoriestukjes (bv. in een hoekenwerk) of met workshops.

Ook onthoud ik dat techniek niet enkel in nauw verband gezien mag worden: het proces achter alles is ook techniek: hoe wordt een potlood gemaakt? Wie heeft dit uitgevonden & waarom werd dit uitgevonden? 

Techniek is dus niet enkel leren hoe je een lichtje laat branden, maar ook vele andere dingen waar vrouwen wél helemaal gelijk in mee zijn! Ook  dit getuigt weer van multudisciplinair werk: als je nadenkt over het proces, ben je ook bezig met geschiedenis (tijd) en natuur.

Educatief aanbod binnen WO: het MAS

Denken aan een educatief aanbod binnen WO is voor mij hetzelfde als denken: MAS. Ik ben zelf een rasechte Antwerpenaar, en zeer trots op mijn stad. Dit museum is dus echt een must!
Lesgeven zou ik ook graag in Antwerpen doen, dus is dit meteen een ideale kans om de kinderen wegwijs te maken in Antwerpen (openbaar vervoer, kaarten,...). Dat is multidisciplinair denken! Iets wat ik mezelf aan het aanleren ben door bij elke activiteit te bedenken wat ik daar nog aan kan koppelen. De rondleidingen zelf zijn ook vanuit verschillende vakgebieden gebracht, op een originele manier.

Het MAS biedt niet alleen leuke rondleidingen aan, maar ook een pakket dat je in de les kan gebruiken om de leerlingen voor te bereiden. Met einddoelen voor elk vak bij! Wat onze job weer wat makkelijker maakt natuurlijk.

Toen ik één van deze bundels aan het doornemen was kwam ik ook tot een nieuw inzicht wat betreft concreet werken (wat één van mijn zwakke punten was): Concreet hoeft niet persé alleen maar prenten of tastbaar materiaal te zijn, ook bv. een rollenspel kan abstracte materie concreet maken voor leeerlingen!

Als ik dit ooit eens kan toepassen tijdens mijn stage, zal ik deze kans zeker grijpen.

Wat is wereldoriëntatie?

Wat is wereldoriëntatie? Een vraag die mijn leerkracht mij vorig jaar al stelde, en waar ik toen steevast een antwoord op kon geven: lessen die gaan over de wereld.

Ondertussen weet ik dat het meer is dan dat, zoveel meer. Ik weet ook, dat ik nooit helemaal zal weten wat wereldoriëntatie nu precies is, maar ik kan wel voor mijzelf een beeld proberen vormen over wat ik belangrijk vind in wereldoriëntatie-onderwijs.
Het is ook belangrijk dat ik actueel blijf, vernieuwing zoeken en de leerlingen blijven volgen (en liefst zelfs hen voor zijn).

Op dit punt bevat goed onderwijs (binnen wereldoriëntatie) volgens mij dit:

• Multiperspectiviteit (waarbinnen ik nog veel moet leren)
• Enthousiasme
• Originaliteit
• Concreet (door mooi en duurzaam materiaal)
• Binnen het kader van de krachtige leeromgeving (opgesteld door Karel de Grote Hogeschool)

Als je dit in het achtergrond houdt tijdens het maken van een lesvoorbereiding, dan zouden je lessen toch al in de buurt moeten komen van goed WO-onderwijs. 

Dat kader van de krachtige leeromgeving ken ik al helemaal van buiten, en daar leren we ook nog steeds over binnen het vak 'samen leven krachtig leren'. Hier ga ik dus niet verder op in gaan op deze blog. De dingen die ik wel zelf graag nog wil uitpluizen zijn de andere in mijn opsomming. En die zullen zeker nog voor komen op de blog.